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科技发展的名言_
日期:2019-07-17 09:35    编辑:admin    来源:安卓真人扑克
●科学的目的不在于为无穷的智慧打开大门□□□,而是在无穷的谬误前面划一条界线□。 ●科学是一种强有力的工具。怎样用它,究竟是给人带来幸福还是带来灾难□,全取决于人自己,而不取决于工具□□□。刀子在人类生活上是有用的,但它也能用来杀人□□。

  ●科学的目的不在于为无穷的智慧打开大门□□□,而是在无穷的谬误前面划一条界线□。

  ●科学是一种强有力的工具。怎样用它,究竟是给人带来幸福还是带来灾难□,全取决于人自己,而不取决于工具□□□。刀子在人类生活上是有用的,但它也能用来杀人□□。

  ●科学给人自由,以反抗自然法则□。它致力于把自然力量的魔杖交到人手中;它要使我们的精神摆脱万物的奴役。

  ●科学是人类的共同财富,而真正科学家的任务就是丰富这个全人类都能受益的知识宝库。

  ●一种科学要对人类的知识有所贡献□□,也不必勉强人家信服□□□。相信不相信,要看成绩,它可以耐心等待用自己的研究成果来引起大家的注意。

  ●人类用知识的活动去了解事物,用实践的活动去改变事物□□□;用前者去掌握宇宙,用后者去创造宇宙。

  ●攻克科学堡垒□□,就像打仗一样□,总会有人牺牲,有人受伤□,我要为科学而献身。

  ●科学,按其本质□□,是历史的;历史的继承和批判□□,无疑是科学的重要特征之一。

  ●科学失去道德标准□,接着就会丧失认识力量和实践活动□,于是科学就变成伪科学□。

  ●科学把品德高尚的人与那些我们不应该尊为英雄的人面善心的人严格地区分开来□□。

  ●科学的历史,从某种意义上说,就是错觉和失败的历史,是伟大的顽愚者以笨拙和低效能进行工作的历史。

  ●科学的不朽荣誉□□□,在于它通过对人类心灵的作用,克服了人们在自己面前和在自然界面前的不安全感□□。

  ●只有有效地继承人类知识□,同时把世界最先进的科学技术知识拿到手,我们再向前迈出半步□,就是最先进的水平,第一流的科学家。

  ●科学是我心中的温暖和愉快,你使我无所畏惧,视死如归。入狱者虽难得重见天日,你却能把锁链和铁窗粉碎□□。

  ●科学是人类智慧的结晶和硕果……展望科学的未来,人类将高举科学的火炬登上宇宙的天堂□□。

  ●不管过去还是现在,科学都是对一切可能的事物的观察□。所谓先见之明,是对即将出现的事物的认识,而这认识要有一个过程□□□。

  ●所谓科学,包括逻辑和数学在内,都是有关时代的函数□,所有科学连同它的理想和成就统统都是如此。

  ●科学是没有国界的,因为她是属于全人类的财富,是照亮世界的火把,但学者是属于祖国的。

  ●在科学上没有平坦的大道□,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才能希望达到光辉的顶点。

  ●科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家,不仅是一个技术人员□,并且他是一个小孩,在大自然的景色中□,好像迷醉于神话故事一般。

  ●科学研究是探索未知,科研人员既要有严肃□、严密和严格的学风,又要有敢想、敢干和敢闯的精神。二者不可缺一□。

  ●大胆设想,小心求证。看来大胆还是必要的,当然大胆要建筑在扎实工作基础上。

  ●科学规律的本身是客观真理,是不会陈旧的□。人们运用这些规律的方式和作出的相应设计方案□,却是日新月异的。

  ●科学的真正的、合法的目标说来不外是这样:把新的发现和新的力量惠赠给人类生活。

  ●科学、科学知识总是假设的:它是猜想的知识。科学的方法是批评的方法:寻求和消灭错误并服务于真理的方法。

  ●科学知识的积累是科学发展的必要前提,至于最后由谁来总其大成,也许带有偶然的□□□、幸运的色彩。

  ●科学事物,必须不断研究,认真实验,得寸进尺地深入□□、扩展,通过韧性的战斗□□,才能可能获取光辉的成就。

  ●科学在今天是我们的思维方式,也是我们的生活方式,是我们人类精神所发展到的最高阶段。

  ●科学技术体系本身是一种现代社会组织,必须以一种现代精神原则作为运动动力,仅仅依靠增加资金与人员的投入,并不能获得所期待的科技产生。

  ●中国人的思维总喜欢要求科学直接为社会生活服务,因而,科学常常变成或只是技术,对科学的独立意义□□、独立力量□□□,对科学本身思辨的完备等等,便不够注意□□□。

  ●科学与民主□,本来是一对命运相同的孪生姐妹。是科学的昌明创造了政治的民主□□□。反过来说,也就是有了民主的政治才能推进科学的昌明□。

  ●科学属于全人类。一切爱好和平的人民,只有共同掌握了科学知识,才能凝成一股征服自然的巨大力量,推动社会前进。

  ●科学技术就像空气和水一样,弥漫渗透到社会肌肤的每一个毛孔和细胞。它对人类文明所产生的物质影响和非物质影响是无可估量的□□□。

  ●科学乃是人类追求真理的一系列认识活动--对于未知现象提出假说□,用事实来验证或否证假说。

  ●单为用而不含求知的意思□□,其结果只能产生“手艺”□、“技术”而不能产生“科学□”。

  ●科学精神的丧失□□□,对一个民族来讲,并不仅仅意味着与愚昧和反动为伍,科学理性的黯淡与功利的甚嚣尘上是同比关系□□□。

  ●科学的价值不是用功利的经济目光就可衡量的,它更多是一种纯粹的冲动,一个纯粹的幻想,或者就是一种精神。

  ●科学本身并不全是枯燥的公式,而是有着潜在的美和无穷的趣味,科学探索本身也充满了诗意□。

  1、网络有助于创新青少年思想教育的手段和方法。利用网络进行德育教育工作,教育者可以以网友的身份和青少年 在网上□□□“毫无顾忌”地进行真实心态的平等交流,这对于德育工作者摸清、摸准青少年的思想并开展正面引导和全方位沟通提供了新的快捷的方法□。此外□,由于网络信息的传播具有实时性和交互性的特点□□,青少年可以同时和多个教育者或教育信息保持快速互动,从而提高思想互动的频率,提高教育效果;由于网络信息具有可下载性□□□、可储存性等延时性特点,可延长教育者和受教育者思想互动的时间,为青少年提供“全天候”的思想引导和教育□□□。还可以网上相约□□,网下聚会,实现网上德育工作的滋润和补充,从而及时化解矛盾□□,起到温暖人心□□□,调动积极性,激发创造力的作用□□。

  2、提供了求知学习的新渠道。目前在我国教育资源不能满足需求的情况下,网络提供了求知学习的广阔校园□□□,学习者在任何时间□、任何地点都能接受高等教育,学到在校大学生学习的所有课程、修满学分□□、获得学位。这对于处在应试教育体制下的青少年来说无疑是一种最好的解脱□□□,它不但有利于其身心的健康发展□□,而且有利于家庭乃至于社会的稳定。

  3、开拓青少年全球视野,提高青少年综合素质□。上网使青少年的政治视野□□□、知识范畴更加开阔,从而有助于他们全球意识的形成。同样,又可提高青少年综合素质。通过上网,可以培养他们和各式各样的人交流的能力□;通过在网上阅览各类有益图书,触类旁通,提高自身文化素养。

  网络的信息化特征催生中学生的现代观念的更新,如学习观念、效率观念、全球意识等。它使中学生不断接触新事物、新技术,接受新观念的挑战□□□。中山大学心理学系主任杨中芳教授认为,除非法黄色和暴力网站可能对孩子造成伤害外□□,网络带给孩子正面的东西远比负面的要多□。并且,对于中学生来说,网络是不可回避的东西□□□,无论你喜不喜欢□□,它都要注定成为中学生生活不可或缺的东西,不让中学生上网,反而对他们的成长不利。那么中学生上网到底有什么好处呢?

  因特网是一个信息极其丰富的百科全书式的世界□,信息量大,信息交流速度快,自由度强,实现了全球信息共享□,中学生在网上可以随意获得自己的需求,在网上浏览世界□□,认识世界,了解世界最新的新闻信息,科技动态□□□,极大地开阔了中学生的视野,给学习、生活带来了巨大的便利和乐趣。

  网络创造了一个虚拟的新世界,在这个新世界里□□□,每一名成员可以超越时空的制约,十分方便地与相识或不相识的人进行联系和交流□□□,讨论共同感兴趣的话题,由于网络交流的□“虚拟”性,避免了人们直面交流时的摩擦与伤害□□,从而为人们情感需求的满足和信息获取提供了崭新的交流场所。中学生上网可以进一步扩展对外交流的时空领域,实现交流、交友的自由化□□□。同时现在的中学生以独生子女为多□,在家中比较孤独,从心理上说是最渴望能与人交往的。现实生活中的交往可能会给他们特别是内向性格的人带来压力,网络给了他们一个新的交往空间和相对宽松、平等的环境□□□。

  世界是丰富多彩的,人的发展也应该是丰富多彩的□□。因特网就提供了这个无限多样的发展机会的环境。中学生可以在网上找到自己发展方向,也可以得到发展的资源和动力。利用因特网就可以学习、研究乃至创新□□,这样的学习是最有效率的学习。网上可供学习的知识浩如烟海,这给中学生进行大跨度的联想和想象提供了十分广阔的领域,为创造性思维不断地输送养料,一些电脑游戏在一定程度上能强化中学生的逻辑思维能力□□□。

  我们的问卷调查中有15%的人因为上网而提高了学习成绩,这也是我们上网值得骄傲的一点。因特网上的资源可以帮助中学生找到合适的学习材料,甚至是合适的学校和教师□□□,这一点已经开始成为现实,如一些著名的网校。这里值得提出的是,有许多学习困难的学生,学电脑和做网页却一点也不叫苦,可见,他们的落后主要是由于其个性类型和能力倾向不适从某种教学模式□□。可以说,因特网为这些“差生”提供了一个发挥聪明才智的广阔天地

  展开全部2003年SARS的流行,包括对SARS的所有猜测□,都直接和人们日益关注的全球问题相关联□□:生物安全□□□。生物安全是对生物危害的检测、评价□、监测、防范和治理的科学技术体系□□□,是研究各种生物因素对人类健康的影响□□,应用已有的理论知识□□,技术、工程设计和设备等,防止从事相关工作的人员、实验室和环境受到具有潜在传染性的物质和生物毒害物质的危害的一门新兴边缘学科□□。生物安全问题至少表现为以下几个方面□□:

  传染病包括人、动物□、植物传染病,尤其是人类传染病是最重要的生物安全问题□□,传染病仍是全球死亡病因的首位□,在我国,传染病仍然严重威胁人民健康和国家安全□。SARS的流行是一个强有力的证明。另外肝炎□□、结核□□□、流感等传染病每年仍在全国部分地区、世界部分国家和地区流行或暴发

  20世纪整个国际社会为禁止生物武器进行了不懈的努力,取得了一些进展。然而□,进入21世纪□□□,生物武器的潜在威胁却已大大增加□□□,一些国家和地区可能仍在继续研制和发展生物武器,另外生物技术的迅速发展大大增加了生物武器的潜在威胁□□□,以美国□“炭疽事件□□□”为标志的生物恐怖对国际安全已经构成了现实威胁。香港大学微生物学系主任袁国勇是首位分离出冠状病毒,并发现冠状病毒变种是SARS病原的学者。SARS病毒属于RNA病毒,这种病毒的特性就是很容易与其他病毒基因进行重组,进而变成为新病毒。而且许多实验结果也显示□,以这改变方式产生的新病毒,毒性会比亲代病毒更强。许多动物身上都可以找到冠状病毒,而这种病毒又很容易出现变种□□,极具危险性。因此□□,袁国勇认为SARS病毒很有潜质□□□,成为除了天花以外制作生化武器的病原。

  生物技术的负面作用主要表现为:一是人们在开发利用生物技术时□□□,有可能出现意想不到的安全问题。正如目前广受关注的各类转基因活生物体环境释放后对生物多样性所构成的危害。此外,基因工程药物□、疫苗,转基因食品,基因治疗等都可能存在类似问题。生物技术的误用以及生物技术的非道德应用也可能带来很大的安全隐患□□。体细胞克隆人的研究使是突出一例。

  从生物安全的角度来讲□□,外来物种的入侵□□、生物资源的流失有可能给国家利益造成巨大损害。转基因生物体环境释放对生物多样性带来很大威胁。

  较其他理化实验室或其他各类实验室而言,微生物和生物医学实验室是一个特殊的实验室□□□,在其中工作的每一个人以及与其接触的周围环境□,都存在很高的患有感染性疾病或影响身体健康的危险。微生物实验室管理上的疏漏和意外事故不仅可以导致实验室工作人员的感染,也可造成环境污染和大面积人群感染。国内外实验室意外感染的事故并不少见□□,严重者不得不宰杀成千上万只实验动物□,甚至导致实验室工作人员死亡。

  目前随着生物技术的迅猛发展,生物安全问题已经成为影响整个国家、整个世界政治□□、经济□□□、安全与和平的大命题□□□。近年来,特别是美国□□□“炭疽感染事件□□□”后□,生物安全问题备受国内外关注□□,生物安全术语也经常见诸于政府或非政府组织文件□,见诸于各类媒体□□。SARS的全球流行无疑会使全世界各国更加关注生物安全问题,并将其作为国家安全的组成部分□□。

  原料□□,我国目前也有十几个厂家□□,年生产能力达7500万只;淀粉类餐具以薯类

  在1992年至1996年间□□□,远东绿世界公司开发的再生纸板一次性餐具和苇浆

  模塑成型餐饮具由于科技含量较低等原因□□,生产规模一直未能扩大□□□。1996年公

  全降解一次性餐具用品可能是消除“白色污染□□□”的一种途径。1997年□,由一批食

  土豆淀粉;在红薯淀粉原料中增加了20%的天然纤维,使餐饮具增加了明显的强

  包装标准进行测试□,盛装在摄氏100度的热水及热油二小时以上完全不变形,保

  温性能优异。由于淀粉及添加剂均为天然植物原料,产品降解性能优异□□□,经国家环

  盒成本为0.12元左右,无盖饭盒及碗、盘成本为0□□.07元左右□□□,具有广阔的市场前景□。

  目前,远东绿世界公司拟投资1.6亿元,兴建年产50亿双一次性筷子、35亿只各类

  碗□□□、盘、盒等产品的大型全降解绿色一次性餐具生产基地,项目达产后□,每年可以

  新增产值6.25亿元□□,新增利税约1.3亿元。基地的土建工程已于今年3月份动工,

  已建成标准厂房2万平方米□,如果后续资金能得到保证□□□,预计1999年底即可达产□□.

  苏笑海说:我们的科技优势是明显的,今后能创造的社会效益也是明显的□□□:用淀粉

  制作的一次性卫生筷子,其功能指标完全可以代替一次性木筷,仅此一项,每年即

  可为国家节约木材资源近50万立方米;集团如果能达产□□,每年预计要使用20万吨

  以上的红薯,加工成淀粉原料10万余吨,还可以使贫困地区10多万人口脱贫□,促

  前也初步具备了工业化规模生产的能力□□□,公司生产的稻壳制的一次性包装容器□□,特

  别是提供超级市场使用的食品包装器皿等产品,已经开始试销日本、台湾□□□、美国等

  机高分子粘接剂加水混合,再经冲压成型□□、烘干、喷涂等工艺,生产出不同形状的

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